相互融通，不同层次职业教育有效贯通，服务全民终身学习的现代职业教育体系”，即所谓“横向贯通（职业教育与普通教育相互融通）”和“纵向贯通（不同层次职业教育有效贯通）”。 4月27日，教育部政策法规司司长在介绍职业教育法修订的相关内容时，也指出“同等重要”、“体系贯通”是此次修订的突出亮点。其中，“同等重要”指“把职业教育与普通教育作为两种不同教育类型来定位，……规定职业学校学生在 ...

新修订的《中华人民共和国职业教育法》（下称《职业教育法》）日前公布，针对有媒体和专家把“普职协调发展”解读为“取消初中后的普职分流”，教育部职业教育与成人教育司负责人在新闻发布会上回应称，这 ...

深入贯彻习近平总书记重要指示批示精神和党中央、国务院关于职业教育改革发展的决策部署，全面总结职业教育改革发展的政策举措和实践成果，坚持目标导向、问题导向、效果导向，系统构建了新时代职业教育法律制度体系。新修订的职业教育法不仅篇幅由原来的3000多字增加到10000多字，内容大大拓展丰富，体系结构更加完备，针对性和可操作性更强，而且体现了最新的发展理念和制度创新，亮点纷呈。下面，用十个关键词介绍新法的 ...

能够提高质量，回应更多职校青年的成长需求。 我们办深圳摘星学坊的人都是在社会上的老油条、老江湖，从教育领域出来的不多，即使有，也是在教育领域干了三十多年的教师。我们当初做职业教育，其实没有考虑什么法不法规不规，只是考虑这件事对社会、对这些有需求的人有没有用，从社会的需求出发来做。 谈到这个《职业教育法》的变更，我觉得它是一种自上而下的改变，更重要的其实是来自民间的改变，包括 ...

5月1日，新修订的《 中华人民共和国职业教育法 》正式实施，这是其自1996年制定以来近26年的首次大修。新法正式发布时，有人将其中的“普职协调发展”错误解读为“取消初中后的普职分流”，一度登上微博热搜，后 ...

“分流”，原指河流分道而流，而在互联网上输入这两个字，检索结果几乎都关于初中后的“普职分流”。今年5月1日实施的《职业教育法》中取消了“普职分流”的说法，但现实中的分流仍会长期存在。 怎么分，流向哪？现实中的分流，往往被视为一场优胜劣汰的比赛。胜出者进入普通高中，有资格追逐更高的文凭，落选 ...

职院校和普通高中的人数比例进行规划和管控，该政策实际在1985年的教育体制改革已经提出，要求普职比例「大体相当」，但在2021年才突然开始严格执行「五五分流」，即便2022年的新职业教育法取消了「分流」的说法也并未逆转事实上的分流趋势；「普职融通」则涉及为选择职业教育的年轻人打通升学路径，提高他们日后接受普通教育的可能性。 在名义上，前者强调职业教育在人才 ...

解读《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》（下称《意见》），全文共十四条措施，对职教改革重新提纲挈领。这是中共二十大以来，首份以两办规格印发的教育政策文件，也是《职业教育法》修订实施七个月以来，教育部对改革方向的完整定调。 在已过去的2022年中，职业教育无疑是教改施策的主要方向：4月，已实行26年的《职业教育法》，终于结束十余年的修订长跑； ...

这个话题。 “我国的升学制度如果不进行改革，将很难缓解教育的焦虑和内卷。而改革中亟需解决的一个问题，就是职业教育高考的发展。” 随后，熊丙奇先生提到，2021年5月，我国推出了新《职业教育法》，以完善职业教育高考制度。 南京工业职业技术大学党委书记，中国轻工业联合会副会长吴学敏先生，就这个问题进行了深度解答。 “职业教育高考的路径设计太重要了，要把职教学生升学路打开，把应用型 ...

职业教育研究者李俊来到南都观察“隔岸看花：普教vs职教”线上对谈，在互审中探讨普职分流、教育均衡、教育评价等话题。本文整理自对谈记录的上半部分。 主持人：4月底新职业教育法颁布，很多家长觉得普职分流一比一的指标取消了，一时间社交网络充满欢乐的气氛，“我的娃终于不用分流到职业教育了。”可以想见整个社会对职业教育地位的评价，就是至少在大部分可以发出声音的 ...

心理学家阿德勒和哲学家尼采的书，这位男生开始逐渐建立自己的信心。“差生”的刻板形象背后常常被忽视的是，他们也是脆弱的未成年人，有人甚至满身伤痕。 2022年5月1日，新修订的职业教育法施行，有观点认为，新法出台意味着“普职分流”将被取消，教育部很快回应，“这其实是误读、误解”，仍要实行“普职协调发展”。 很多人都提出过取消分流的建议。近距离接触职校生之后 ...

的学生获得职业技能鉴定证书相对不易。僵持之下，近年来一些地方也自发搞出了职技合并、各引所长的实践，但总体上仍以对峙为主。 2008年10月29日，十一届全国人大常委会将修订职业教育法作为教育法律中惟一的立法规划。人大教科文卫委员会在次年发布的相关调研报告中，就曾明确将“多头管理、政出多门、资源分散、效益低下”作为突出问题，认为应该“从中央开始，按照 ...

自身的问题、职校的问题，也是社会的问题。关于职业教育的困境纾解和职业教育的未来，你似乎比较悲观？ 宋鑫淼：我只是觉得有点悲哀，虽然我们从宏观上划定了两条教育路径，甚至最新的《职业教育法》也说明：职业教育与普通教育只是类型上的差别，不存在高低之分。但是这句话不能空是一纸明文，而是需要让大众、让劳动力市场、让职校生真的相信，职业教育真的是另一种可能和出路，而不是次 ...

送去实习，实习工资一个月500，并声称不实习完学校不给毕业。”她质疑，哪所学校实习时间会这么长，并指责学校将她们当成免费劳动力。 北京合川律师事务所律师李雷对中国新闻周刊表示，《职业教育法》第二条明确指出职业教育“是指为了培养高素质技术技能人才，使受教育者具备从事某种职业或者实现职业发展所需要……职业综合素质和行动能力而实施的教育”。 他说，职业教育与学历教育具有 ...

21年《职业教育法》大修，涉及扩大职校生升学渠道等重大修订。 但是广受期待“取消普职分流”并未得到新法支持，这意味着一半多的青少年学生仍要接受现行职业教育。 学校打着“社会实践”和“实习”的 ...

、财政部发布的《关于职教师资班学生享受师范生待遇的通知》又提高了职教师资班学生的待遇。但真正为职业技术教育的发展和完善提供法律保障的，还当属1996年颁布的《职业教育法》。它明确了职业教育的根本任务和办学体制，提出了职业教育发展的方法和途径。 1996年的《职业教育法》使职业教育达到了前所未有的高峰。但与此同时，国家对职业高中学生实施的“统分统配”制度开始 ...

毕业生。他们在流水线做普工、在餐馆当服务员、在游乐场当导游，身上贴满了“差生”“爱打架”等标签。而其中，70%以上的学生来自农村。 2022年5月，新修订的《职业教育法》施行，首次以法律形式确定“职业教育与普通教育地位同等重要”。知易行难，在标签、成见的背后，中职生究竟经历着怎样的迷茫与困顿，又如何破茧重生？ 松绿色的车间地板上耸立着一架两米多 ...

各种负面标签裹挟，社会持续性的偏见造成这类院校的学生在社会中被自我矮化，而职校学生也常被安上“差生”、甚至是 “坏孩子”的标签。自新修订的《中华人民共和国职业教育法》发布后，当下的职业教育需要重估和重塑。 “与其拿中专或大专文凭，不如早日进入社会历练赚钱，实现经济独立。”胡兵记得一位学妹在刚入职高时对未来还抱有憧憬，可入学 ...

40年的历史梳理，文章简要易读。可以看到，职业教育的地位随着政策变化在这几十年中大起大落，而背后更牵涉到工人、劳动者的地位变化。例如，国企工人的下岗潮是职业教育衰退的标志。今年新《职业教育法》也开始施行了，职业教育能否真的如法规所说与普通教育地位同等重要，值得关注。 2022年6月初，国家统计局发布了完整的《第七次人口普查数据》。新公民计划将相关数据进行整理、绘图，并与2010年第六次人口普查数据进行比较和分析，在此基础上 ...

了往年供不应求的趋势，尤其是制造业相关专业的学生，即便在企业订单量减少的当口，依然抢手。而中职生（本文“中职生”为狭义概念，不包含技校生）却面临更复杂的处境，在新版职业教育法、企业需求变化等多重政策和社会因素推动下，此次调研中的多数院校过半数毕业生选择继续升学，直接就业人数占比持续下降；但也存在因家庭、地区产业发展等因素，中职生“不知道找 ...